师者如舟,千里不殆。为了有效落实“双减”政策，实现课堂提质增效，近一年来，陆港一小深入推进课程建设，在打造校本特色课程的同时，对国家课程实施单元整体教学。3月28日-4月27日，学校举行了--学年第二学期教学节暨微型课校级比赛活动。
本次教学节分为初选阶段和校级比赛阶段，覆盖全学科。通过组内初赛，各学科推荐出代表队参与校级展示。语数英三科教师校级展示全程通过腾讯会议和陆港一小视频号面向教育同行、陆港一小学生家长直播。
语文学科
五年级老师为我们带来的是五年级下册第六单元整体教学。高艳老师的单元整体解读，从单元教学横观、学段要素纵览、单元教学目标分解、设计思路中的整合与融合四个方面进行解读；刘红英、金华丹、高瑞茵分别选取单元先导课、对比阅读课和精读引领三种课型进行展示，紧扣教学目标，围绕语文要素的落实进行有效的教学活动。
三年级老师们带来了《美好童年》这一单元整体教学。赵桂茹老师围绕人文主题、语文要素两大主题分别从纵向和横向两个方面展开详细分析，并细致解读整体教学设计的思路。申椰楠老师执教的《童年的水墨画》带着孩子们一起走进“林中”，想象诗歌所描绘的画面，感悟诗歌的意境，感受童年生活的乐趣。杨倩老师《剃头大师》在反复朗读的基础上，引导孩子们联系生活，被“推剪咬住头发，脖子里掉进头发渣”时“一会儿痛一会儿痒跟受刑一样”的感觉，让人忍俊不禁。魏婷老师的《我不能失信》通过问题串，带领学生品味和感受宋庆龄奶奶小时候用自己的行动坚定地践行诚实守信这一高贵品质的故事。
数学学科
首先，王心歌老师从单元主题、单元目标、单元实施和单元评价四个方面对《认识三角形和四边形》单元教学设计进行了深入而细致的解读，接着刘子榕、马舒婷和王娟娟老师依次呈现了精彩纷呈的课堂，三位老师的设计从整体到局部，逐层深入设计教学活动，巧用PAD辅助教学，落实单元教学目标，不断促进学生发展高阶思维。
英语学科
党海霞老师对五年级下册《Unit3Myschoolcalendar》单元从整体分析、单元主题、单元设计逻辑、单元纵向衔接、学生情况分析、单元学习目标、学习任务七个方面对整个单元的教学设计进行细致解读，接下来由四位老师分别带领学生走进主线人物Lulu的北京趣味游学生活。殷信老师的《Funthingsinspring》之旅，初步了解并建构校历的概念，充分感知校园生活的丰富多彩，从而唤起学生对校园生活的热爱之情；赵蕾老师的《Funthingsinautumn》之旅，谈论和分析下半年相关活动，去激发学生对于不同节日的兴趣，并初步学会计划和安排生活与学习；牛艳老师的《BetterplanBetterlife》之旅，在赏析精彩小故事中，引导孩子们制定个性化计划，学会合理安排学习与生活；最后樊雨尘老师《MakeinvitationSharehappiness》之旅，通过学习不同校园活动的邀请函，现场邀请他人来分享丰富多彩的校园生活，使学生们在情境中积极、快乐地学习。
体育学科
姚国庆老师就四下《技巧》单元教学内容的选择、教材分析、学情分析、单元教学目标、教学活动等方面做了详细阐述，接下来肖波、赵焕锋、王一博、胡佳伟四位老师充分运用垫子这一器材，让学生系统性地掌握前滚翻、跪跳起、后滚翻、肩肘倒立技巧，四位老师精心设计，内容环环相扣，循循善诱，呈现出了精彩的课堂。
音乐学科
首先，赵翊彤老师从单元整体教学设计的“四要素”对整个单元进行了深入而细致的解读，接着，李丽老师《嘎达梅林》(一)通过多种聆听途径，层层递进设问，学生探究的方式，增强学生知识理解，增进学生情感升华；赵翊彤老师《嘎达梅林》(二)引导学生对比不同音色马头琴的速度与情绪的变化，感受作曲家对嘎达梅林的英雄事迹的叙述；宋晓丹老师《雨花石》巧妙创设情境，并用声势律动、打击乐器丰富学生歌唱形式；董晶老师《歌唱二小放牛郎》通过情感导入、体验音乐、参与音乐、情感升华四个环节来欣赏歌曲，学生欣赏体验，比较和分析，充分感受不同段落的情绪情感。师亚倩老师《我怎样长大》一课则让学生从音乐本身的旋律中体会合唱艺术的美，且凸显音乐教学中的德育渗透。
美术学科
张翠翠老师对《创意想象》单元从理论依据、教材分析、学情分析、单元教学目标、过程和特色等方面进行了清晰的解读。第一节，郝月华老师《提袋的设计》一课，学生通过欣赏合作探究学习，培养学生创意想象发散思维和合作能力；第二节，夏阳阳老师《我的书包》一课，学生自主学习，通过提出项目——解决问题——总结方法——应用等环节，打开学生思维，启迪学生思考；第三节，仲思超老师执教《奇思妙想》一课，创设魔法小课堂情景，带领学生走进奇思妙想的魔法世界；第四节，何昊函老师《自制小相框》一课，学生合作探究，结合环保理念，通过建立教学项目，培养学生创意思维及探索精神。
道德与法治学科
道德与法治学科老师为我们带来的是四年级下册第三单元《美好生活哪里来》整体教学。李瑶老师通过对教材编写依据、单元所指向的学科核心素养以及单元逻辑结构的分析，揭示出单元主题和核心概念，并根据“劳动创造美好生活”这一核心观点，围绕美好生活哪里来、谁带来、怎么来进行单元整体教学目标、教学活动和教学评价进行解读。强香荣老师《我们的衣食之源》通过丰富的课程资源和体验性活动，带领孩子们丰富农业生产知识的同时，让学生切身感受了农民劳作的艰辛；杨超敏《他们从哪里来》带领学生进行资料收集与整理，使学生们为中国制造自豪的同时，了解和体会目前中国创造取得的初步成绩和急需进一步发展的现状，激发学生的责任感。幸银盈老师带来了《生活离不开他们》一课，本课的学习充分体现了道德与法治学科活动性的特点，课前组织学生开展观察记录、调查采访活动，课上小组交流、汇报分享活动，使学生真实感受到各行各业劳动者辛勤付出，创造了美好生活。
科学和信息学科
科学和信息通过学科融合，在三年级开展了STEAM项目式教学《垃圾去向追踪》，首先，毕靓靓老师通过PAD测试发现学生对于垃圾分类存在错误认识；其次，孙飞老师设置多样的教学活动，引领学生通过调查、访谈追踪不同垃圾的去向；接着，张锦老师在追踪学校厨房厨余垃圾去向的过程中，让孩子们学会了厨余垃圾花盆堆肥法；最后，高立立老师引导学生通过分小组展示思维导图、小报等形式对垃圾去向追踪的项目成果进行汇报，使学生在追踪垃圾去向的过程中，认识到正确进行垃圾分类的必要性，增强学生社会责任感和环保意识，倡导知行合一，让学生成为生活和学习的主人。
本次教学节各学科单元整体教学设计从磨课到课堂展示、同伴互助、专家点评，每个环节都给老师们带来了深深的启发。
我们相信单元整体教学不仅指向学生知识的整体构建，更指向学生学科核心素养培育。今后，陆港一小将以更坚决的态度、更大的力度、更实的举措，持之以恒推进教学改革，守好教育主阵地，不断优化课堂教学，提质增效，努力办好人民满意的教育。
END
文案：幸银盈图片：各教研组
编辑：高立立初审：潘军强
校对：杨鲜丽审核：罗瑾雯
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