导语：学校想要展示学校本身特色，教学形式与音乐特色课程的展现是必由之路，音乐特色课程方面必须拥有自身亮点。校本课程最为突出的一个特征，就是在学校力所能及的范围内，开发适合本校发展的课程，属于音乐特色教学中一个重要的组成部分。
01了解我国小学音乐特色课程的应用现状，逐渐推动音乐教学特色建设
1、基本概述
本文的音乐特色课程主要指各个学校在音乐教材的基础之上，学校结合国家教育部政策的安排、自身的教学设备情况、学生的接受能力等方面，开设一些校本课程。拿校本课程来说，实际上就是音乐特色课程在实际教学中的一种具体的应用形式。
从其本质上看，通过音乐特色教学模式的实施，逐渐推动音乐教学特色的快速建设，值得提出的一点就是应根据其具有的属性特征，并结合学校的现状而进行课程设定，以充分满足学生的学习需求。发展音乐特色课程教学，应该依照“合格＋特色”两者结合的形式。
“合格”是指按照《新课标》要求来开展课程，甚至是按照高考的需求，培养高等院校音乐艺术类招生条件的合格人才。上述所说的音乐特色，实际上就是让学生拥有某种音乐专长，在某方面表现得更加突出。
除却学校自身对音乐课程的开发，还需开发学生本身的天赋，因为学生获取知识的途径是多方位的，他们的学习经历来源于他们的家庭生活，来源于同龄人的游戏与交际，来源于他们的社区环境、传媒及文化的体验与影响，通过将教材、教师、学生进行全面融合，以此来丰富课堂教学内容，使得教育信息量不断增多。
音乐特色课程的开设可以利用学校现有的各种资源，同时也可以对外部相关资源加以利用。亮点明显且知名度高的区域音乐资源，不仅能够使学生产生对家乡的归属感与自我认同，还可以让学生对学习产生独特的喜爱与热情，与此同时还能够成为校本课程的材料，甚至向其他地区推广。
自古以来受到多民族的影响，在音乐教育中，我国除了古老的民间音乐，还存在许多少数民族特有的音乐。这样的话，像马头琴、蒙古筝、四胡等会逐渐受到人们的
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